Unión del Sur: 05 Mérito

Hasta el siglo XX aproximadamente gran parte de nuestra sociedad era configurada con un hombre que era el productor y la mujer quien cuidaba la casa. Esto impactaba en que las mujeres no podían contar como opción con la separación, ya que socialmente era muy extraño que una mujer trabajara, y de conseguirlo generalmente no eran buenos trabajos, en parte debido a la falta de experiencia laboral y también por la falta de formación académica, no era tema que ellas estudiaran su objetivo era conseguir marido y quedarse en la casa. Esto era visto por Huayquimil como un atentado contra el mérito. Esto se le vino a la cabeza cuando compró su casa y conoció a la pareja que se la estaba vendiendo, le llamo mucho la atención lo hábil que era la señora y lo lento y repetitivo que era el marido, y resulta que ella estuvo toda su vida en la casa, y el era el que trabajaba, laboralmente lo consideró una perdida gigante a la sociedad. Entendiendo además que en aquellos tiempos tu calidad dependía mucho de donde nacías socialmente se dió cuenta del despilfarro de talento que se daba, no sólo en la Región Sur Pacífico, sino que en toda la Unión del Sur. Esto resultó en la búsqueda constante de la promoción del mérito, del desarrollo de talentos y valores de la población, y en esta búsqueda uno de los temas más radicales fue la prohibición de los colegios privados entre el Primer y Octavo Nivel, lo que forzó el entendimiento entre estatus sociales que se encontraban tremendamente demarcados, además generó transferencia de valores. En aquella época por ejemplo la forma de hablar de las clases altas era tremendamente distinta al de las clases bajas, hoy todos los de la Unión difieren su acento por la región, pero no por la clase social económica. También debido a esto es que existe una proporción mucho mayor de becados de lo que existía en dicha época. Parte del compromiso fue destinar mucho mayor cantidad de recursos a la educación ya que la infraestructura por aquella época de los colegios era paupérrima, muchos colegios públicos parecían más cárceles que colegios, y se permitieron las donaciones pero se condicionó a que un tercio de la donación se dirigiese al fondo común de donaciones que es repartido entre todos los colegios del sistema. Además se creó el sistema de colegios de Elite que por constitución debía abarcar el 10% de la población más talentosa, y lo interesante de esto es que algunos colegios privados también tenían la opción de ser etiquetados como elite, pero no todos lo fueron y aquellos que no lo fueron terminaron cerrando por quiebra. Para aquellos privados que mantuvieron el estatus de Elite se comenzó a generar una transformación, y su mantención económica comenzó a migrar desde los padres de dichos alumnos, a los ex-alumnos, esto debido a que para mantener su estatus de Elite los criterios de admisión de alumnos cambió desde quienes tenían el dinero a los que realmente eran capaces.

Respecto a las formas de admisión para los niveles de Elite y para los distintos grados universitarios, se dejó de discriminar en base a una sola prueba, una sola prueba que definía el futuro. Lo que se comenzó a hacer fue evaluar en base al proceso, esto implicaba en base a varias pruebas que son las llamadas hoy en dia "Universales", estas consisten en 4 pruebas anuales a lo largo de toda la primera etapa, por lo tanto privilegiando el proceso, estas son llamadas universales porque son aplicadas sobre todo el parque académico y son corregidas de manera aleatoria, asegurando igualdad en el estandar.

El sistema educacional antiguamente era conformado por 8 años de educación llamada “básica”, 4 de educación “media”, y luego la educación “Universitaria” o “Técnica”, respecto a la “universitaría” esta era a su vez dividida en “Pregrado”, “Maestría”, y “Doctorado”. Mientras que hoy todos tienen lo que antiguamente era el grado de técnico, por lo tanto un mínimo de cosas saben hacer, y esta es dividida en cuatro Etapas, y se privilegia la educación continua a lo largo de la vida.

Si consideramos los talentos a que el 5% más talentoso de la sociedad en Chile fácilmente estaríamos desperdiciando el 80% de estos por lo tanto lo que nos quiera como talento que realmente es bien educado es un 1% lo cual si nos gustaría ser un mejor país creo que no se vivió necesitamos una masa crítica mayor.

Además la forma de enseñar se fue modificando, y se pasó a evaluar y ejercitar la capacidad propia del aprendizaje, memoria, velocidad de cálculo, etc. Más que traspasar materias en duro se comenzó a buscar la forma de aprender.

Muy importante es el reconocimiento de aquellos que han hecho un aporte país, sea intelectual, industrial, comercial, cultural, y además se premian aquellas personas que han mostrado un ejemplar actuar en alguna circunstancia. De hecho existe la plaza de los premiados. De hecho es obligación la transmisión mediática a través de todos los medios existentes, y esta se realiza el día anterior a la cuenta pública.